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急中生智,急中生慧

  周四上午第二节是五年级一班的语文课,按教学计划,这节课处理19课《配套练习册》上的题,伴着预课铃进教室,走到教室门口,里面出奇的安静,孩子们个个正襟危坐。我笑吟吟地夸赞他们:今天怎么这么安静啊 ?孩子们意味深长的冲着我笑,感到些许意外,猛抬头,呀!教室里竟多了两位“大学生”。

  突然想到了开学初提出的领导“推门课”,顿时心里慌作一团。接下来,该怎么进行?不至于让孩子们做练习题老年癫痫病的症状,两位领导干巴巴当陪衬吧。进行新课?还是开展活动?举棋不定,但是想到这一周正紧锣密鼓让孩子们背诵《经典诵读》古诗,每节课前要抽查大部分同学的,今天仍不破例,先检查背诵为主,结果,连续叫了三名同学,都吞吞吐吐,没有一个完整背下来的。我给他们一个“下台”机会,我平和的说“看来这20分钟晨读没利用好,下面再给大家5分钟,一会我接着检查。”孩子们叽叽喳喳开始背起来。其实,给孩子们5分钟也是给自己一个缓冲,大脑快速运江西哪家医院可以治疗癫痫病转,接下来到底讲什么?刻不容缓啊,最终作出决定。就讲孩子们背的这首词。

  时间到,当我让已经背诵的举手时,班里大约有半数同学举手。检查了三个比较优秀的孩子,背得比较熟,但是缺乏感情。以前背诵《经典诵读》上的古诗词,我只是布置背诵、默写的任务,今天也算挑战一下自己,一向喜欢古诗词,除了那些耳熟能详的不用深思熟虑便可信口拈来,但是今天我们要进行的是宋代词人秦观的《踏莎行》。凭借自己浅薄的一贵阳看癫痫病医院哪个好些文学常识,我先和孩子们复习了词和诗的区别。(词也叫长短句、有词牌、题目组成……)接下来,我让孩子们分组结合下面的注释了解上阕词的含义。然后让几个学生分别做了解释。对于小学阶段古诗词不要求支离破碎的分析讲解,重点要读出感情和韵味,培养语感,以读促讲,读中感悟。于是,在初步了解词意的基础上,我让孩子们结合语境了解作者当时那种孤独、忧伤、落寞的心情,然后读出感情,这种感情基调应该是低沉、缓慢的。经我这样一启发,武汉哪个医院看小儿癫痫病好孩子们果然能读出味道。接下来,我指名读,男生齐读,女生读,男女对抗读。上阕水道渠成的进行很顺畅。

  转到下阕的学习时,“驿寄梅花,鱼传尺素。砌成此恨无重数。”到这里我脑海中先是一片茫然。因为对这首词课下我也没有结合时代背景,了解秦观作词时的心境和处境。这里的恨指什么?记忆中有“离别恨”、“思乡恨”“亡国恨”。到底这里的不可计数的恨指什么?我一时还真说不清。陶行知先

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